Bir çocuk aynı soruda tekrar tekrar hata yaptığında ilk düşünce genellikle bellidir. Konuyu anlamamıştır ya da yeterince çalışmamıştır. Bu yüzden çözüm de çoğu zaman daha fazla tekrar yapmak olur.
Ama bazen ilginç bir durum ortaya çıkar.
Çocuk yanlış yaptığını görür. Hatta doğru cevap gösterildiğinde mantığını da anlar. Buna rağmen benzer durumlarla karşılaştığında aynı noktaya geri dönebilir.
Çünkü öğrenme yalnızca doğruyu öğrenmekten oluşmaz.
Öğrenmenin önemli bir parçası da hatanın nerede başladığını fark edebilmektir.
Birçok çocuk sonucu görür ama süreci göremez. Yanlış cevabı fark eder ama onu oluşturan adımları takip edemez. Bu yüzden hata düzeltilmiş gibi görünse de aynı örüntü tekrar ortaya çıkar.
Bu durumlarda genellikle şunlar görülür:
- Doğru cevap anlatıldığında kabul eder
- Hatasını fark ettiğini söyler
- Benzer bir durumda aynı yanlışa geri dönebilir
Bu tablo çoğu zaman dikkatsizlik olarak değerlendirilir.
Oysa mesele her zaman dikkat değildir.
Bazen sorun, öğrenme sürecinin kendi adımlarını görünür şekilde takip edememesidir.
Burada yapılan en büyük hata sonuca odaklanmaktır. Çünkü sonuç görünürdür. Oysa öğrenme süreci çoğu zaman görünmezdir.
Çocuk hangi adımda yön değiştirdi, hangi noktada bilgi yanlış yorumlandı, süreç nerede farklı ilerledi... bunlar yalnızca sonuca bakılarak anlaşılamaz.
Şunu net görelim. Kalıcı gelişim yalnızca doğru cevabı bilmekle oluşmaz.
Kişi kendi düşünme sürecini de görebilmelidir.
Ve bazı çocuklar için tam olarak zor olan şey budur.
Bu yüzden yanlış yolu kapatalım. Aynı soruyu tekrar çözmek tek başına yeterli değildir. Daha fazla örnek görmek de her zaman kalıcı değişim oluşturmaz.
Çünkü mesele yalnızca sonucu düzeltmek değildir.
Mesele, sonuca giden yolu anlayabilmektir.
Bu yüzden süreç ölçülmek zorundadır.
Applexia öğrenme sırasında hatanın hangi aşamada oluştuğunu, sürecin nerede yön değiştirdiğini ve hangi adımın tekrar eden zorluklara neden olduğunu görünür hale getirir. Böylece yalnızca yanlış cevap değil, o cevaba giden süreç de anlaşılabilir.
Gerçek değişim de burada başlar.
Eğer aynı hatalar farklı zamanlarda tekrar ortaya çıkıyor, çocuk doğruyu öğrendiği halde benzer yanlışlara dönüyorsa, sorun yalnızca bilgi eksikliği olmayabilir.
Sorun, öğrenme sürecinin kendi adımlarını görünür şekilde takip edememesi olabilir.
Ve bu görüldüğünde yaklaşım tamamen değişir.